3D打印在小學(xué)創(chuàng)造性思維課程中的運(yùn)用方向

3D打印加工技術(shù)在工業(yè)、航空業(yè)、制造業(yè)等領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用，由于3D打印加工屬于增材制造，這就避免了原材料的浪費(fèi)。3D打印技術(shù)在對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面主要有以下兩個運(yùn)用方向，分別是3D打印課程和3D打印應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)。

3D打印課程指的是專門針對3D打印這種技術(shù)手段開設(shè)的一門課程，雖然我國目前對這一類課程還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但在上海、北京、沈陽等很多地區(qū)的研究團(tuán)隊已經(jīng)有所研究，企業(yè)和學(xué)校合作，由企業(yè)提供3D打印機(jī)等設(shè)備，由專業(yè)的研究團(tuán)隊根據(jù)合作學(xué)校的實(shí)際情況編制3D打印課程教材。3D打印課程通過在每個單元設(shè)立子目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象和創(chuàng)造去完成作品。

3D打印課程在創(chuàng)新性方面，以一種全新的教學(xué)方式和手段出現(xiàn)在教師和學(xué)生的視線中，新穎的教學(xué)手段能成功的吸引學(xué)生的注意，讓他們大膽的想象。在操作性方面，學(xué)生想要完成目標(biāo)必須親自利用相關(guān)計算機(jī)軟件建模并操作3D打印機(jī)來進(jìn)行作品的輸出，這就培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及操作計算機(jī)軟件的能力，3D打印建模軟件的操作的過程中又鍛煉了學(xué)生的立體空間思維。在合作性方面，3D打印課程的開展以小組為單位，學(xué)生們表達(dá)自己的創(chuàng)意，與同學(xué)之間溝通，互相幫助、分工合作，最終完成作品。在這個過程中鍛煉了學(xué)生的人際溝通能力，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，也避免了在學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的一些“困難生”不敢發(fā)言、缺乏信心的情況。在3D打印參與的課堂中沒有優(yōu)差生之分，大家站在同一個起跑線，每一個學(xué)生提出的創(chuàng)造性的想法都值得表揚(yáng)。在趣味性方面，學(xué)校的多數(shù)教學(xué)避免不了灌輸式的知識講授，3D打印課程的出現(xiàn)為學(xué)生提供了一個新的值得期待的課程。

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