國外3D打印創(chuàng)客研究動(dòng)態(tài)

國外創(chuàng)客課程研究動(dòng)態(tài)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，人們的生產(chǎn)、生活方式不斷地發(fā)生改變，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在全球不斷發(fā)展起來。3D打印、Scratch編程等極具創(chuàng)意的產(chǎn)品開始出現(xiàn)在人們的日常生活中，各種創(chuàng)客空間、創(chuàng)客超市、創(chuàng)客社區(qū)層出不窮。隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)客文化在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透，創(chuàng)客教育也隨之發(fā)展起來。

美國作為創(chuàng)客教育的發(fā)源地，給全球教育帶來很大影響，自此，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生并得到迅猛發(fā)展。由于創(chuàng)客教育是一種新興發(fā)展起來的事物，目前關(guān)于創(chuàng)客教育的定義國內(nèi)外學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的界定，但國內(nèi)外對其實(shí)際含義的表述大體相同。國外對創(chuàng)客教育進(jìn)行解釋時(shí)，大多使用的是“創(chuàng)客”、“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”等。國外學(xué)者更加注重研究創(chuàng)客、創(chuàng)客空間以及圖書館創(chuàng)客空間的創(chuàng)建，國外的相關(guān)文獻(xiàn)中半數(shù)以上的文章都是在研究創(chuàng)客空間的創(chuàng)建。

國外3D打印課程研究動(dòng)態(tài)

美國人重視3D打印人才的培訓(xùn)和推廣，在美國，幾乎所有的大、中小學(xué)校都開設(shè)有3D打印相關(guān)課程。2013年，在國家相關(guān)文件中，奧巴馬多次強(qiáng)調(diào)3D打印的重要性，并加大對3D打印技術(shù)的投資力度，來推動(dòng)3D打印產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。此外，3D打印技術(shù)在教育中的應(yīng)用主要分為以下幾種：校內(nèi)開設(shè)試點(diǎn)課程；科技館、圖書館開設(shè)3D打印體驗(yàn)空間；3D打印技術(shù)入駐創(chuàng)客空間其他國家3D打印創(chuàng)客培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)機(jī)構(gòu)開展體驗(yàn)課程；結(jié)合現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)、作為教具提高教學(xué)效果。

國外大部分相關(guān)研究中并不直接將學(xué)習(xí)適應(yīng)性作為主要研究內(nèi)容，學(xué)習(xí)適應(yīng)性一般也并不作為一個(gè)專門術(shù)語，研究者們多是針對學(xué)習(xí)困難，圍繞造成學(xué)習(xí)困難和不適應(yīng)的相關(guān)因素進(jìn)行研究，比如探索同伴關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、家庭氛圍等方面對學(xué)習(xí)適應(yīng)性造成的影響。它是提高學(xué)習(xí)者參與度和實(shí)踐度的績效工具；通過3D課程來促進(jìn)學(xué)習(xí)者以更積極的姿態(tài)參與其中并通過協(xié)助學(xué)習(xí)等增強(qiáng)績效水平。同時(shí)結(jié)合國外先進(jìn)的STEM教育理論，STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)、四門學(xué)科英文首字母的縮寫，STEM教育理論強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合。STEM教育并不是把科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)進(jìn)行簡單地疊加，而是要將四門學(xué)科內(nèi)容融合形成有機(jī)整體，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

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