3D打印課程性質(zhì)及目標

本課程作為中學(xué)信息課程的拓展延伸模塊與創(chuàng)客課程的基礎(chǔ)模塊，根據(jù)學(xué)情，通過對國內(nèi)外創(chuàng)客以及相關(guān)課程的對比，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段把多學(xué)科內(nèi)容融入到3D 打印教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。本課程循序漸進介紹 3D 打印軟件——3Done 的相關(guān)基礎(chǔ)知識及課程中與信息技術(shù)、科學(xué)、語文等學(xué)科相關(guān)的知識，通過讓學(xué)生自主的在探索中學(xué)習(xí)、思考，尋找問題的解決辦法，動手實踐，展示創(chuàng)造成果等方式，提升中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，彌補傳統(tǒng)教育忽視動手實踐能力、創(chuàng)新能力和個性發(fā)展的缺陷，激發(fā)其創(chuàng)造的潛能與興趣。

創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生從“做中學(xué)”到“創(chuàng)中學(xué)”的改變，從學(xué)生們動手操作中學(xué)習(xí)到發(fā)揮自己的想象力從創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，真正意義上的改變學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排。課程是對教育的目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式的規(guī)劃和設(shè)計，是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等諸多方面實施過程的總和。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。

本課程是開設(shè) 16 學(xué)時的 3D 打印創(chuàng)客基礎(chǔ)課程。在學(xué)習(xí)方面，它與信息技術(shù)、科學(xué)和語文等相關(guān)學(xué)科相融合，教學(xué)生學(xué)會初步建模，并使其形成獨立思考、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識。在探索求知方面，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的求知態(tài)度，提高學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于批判探究的科學(xué)精神；在實踐創(chuàng)新方面，培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、利用所學(xué)知識解決實際問題和開拓創(chuàng)新的能力[40]。同時，將課程目標和評價的五個維度進行結(jié)合，在課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上充分拓展課程目標，多方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。培養(yǎng)和評價方面分為五個方面，分別為動手操作能力、表達理解能力、創(chuàng)新實踐能力、團隊合作能力、人文底蘊能力這五種能力。這五種能力相輔相成，共同組成本課程的核心能力培養(yǎng)。

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